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遊戲規則我來定
故事：〈一張沒有曲目的海報〉
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延伸關鍵詞：同級生
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
婉蓉把去年曲目暫放進海報，印出後才發現演奏者並未同意。
故事起點
社區音樂會剩兩週，承辦婉蓉把去年的曲目複製進海報，想等演奏者確認後再改。印刷廠催稿，她見沒有回信，便先送出。隔天，小提琴手致電說今年根本沒有準備那首協奏曲。婉蓉看著剛到的紙箱，第一次發現「先放著」已變成大家看得到的承諾。
事情的轉折
她通知團隊暫停張貼，逐項分開已確定的時間、地點與仍待定的節目。演奏者解釋尚在協調曲目長度，沒有回覆不代表同意沿用。婉蓉把自己誤用舊資料的經過說清楚，請負責確認的人給出明確回覆時點，不再靠每隔半小時追問一次維持進度。
接著的行動
第一版公告只發布已確認資訊，清楚標示節目稍後更新。曲目定稿後，團隊核對名稱、編制與版本，再發布節目單，替已收到錯誤海報的單位補送更正。婉蓉保留一份未張貼的舊版，註明不能使用，不讓日後整理檔案的人又把它找出來。
故事結尾
演出當天，有觀眾拿著早期公告問曲目。志工指向附日期的節目單，能清楚說明哪一份有效。婉蓉站在入口，聽見第一段真正準備好的旋律，才鬆開一直握著的筆。下一場的海報版型留下待確認欄，她不再急著用去年的答案填滿。
沿著遊戲規則我來定辨認重要轉折
這次由遊戲規則我來定找到的故事裡，哪件事情最需要兩個人共同確認？他們各自知道多少資訊，再在哪一段補上原先缺少的內容，才能讓後來的安排有相同依據可循？ 「遊戲規則我來定」適合當作這次閱讀的索引，正文中一句話的意思仍須依說話對象理解。先確認人物要回應哪件事再看後續行動，短短的答覆也能放回完整情境裡核對。 練習成果展示時可先約好有人停住要怎樣接續，結束後再一起談需要多練的位置。當下協助與後來回顧分開安排，各有合適的說明時間。 同一個房間裡各人聽到的音量是否相同，哪些站位可能讓某個聲部難以辨認，還需要怎樣實際核對？ 排練前可先核對各人拿到的版本日期，再將修改過的小節一起指認，確認大家使用同一份接續安排。 製作活動邀請可以留下待確認欄位，提醒自己別用去年答案取代當前答覆。空白若標明後續更新方式就有實際用途，收件人也較容易知道哪些安排現在可參考、哪些仍在協調。
清晨開始的小小約定
學校辦演出時可先核對節目單的名稱、編制與版本，再送交印刷。仍在討論的項目應留待確認，去年資料無法替今年填空。 保留舊版作為檔案與允許繼續使用是不同安排。清楚標上停用的註記，能讓保存經過與防止誤取兩項需要同時有位置。 把未張貼的海報留下並註明停用，或許也是婉蓉願意保留錯誤經過的方式。這份檔案可以記下曾發生的問題，旁邊明確的使用限制則保護後來接手的人免於再次誤取。 「沒有回覆不代表同意沿用」限制了沉默的意思，舊版需要重新核對。 節目尚在協調長度，公告上的相應位置先保留更新提示。時間與地點已可對外說明，內容待定也被當作需要明白交代的現況。 製作社團海報時也可留下待確認標記，避免樣稿的暫存內容被當成定案。
落款之外真正的負責
工作裡的交接經驗可能幫助理解角色的分工，仍要核對雙方擁有的時間與權限，才方便比較哪個做法在當時能夠成立。 同一段由大人先讀並讓孩子選一句接讀，兩人再比較各自停頓的位置與標點提示。輪流朗讀讓孩子使用自己的速度進入內容，也讓大人聽見他怎樣理解人物的動作。 睡前先選一個短段落讀完，時間到了就夾書籤，不必每晚追求整篇結束。 一個新解釋能使討論更豐富，是否採納仍要比較證據，成員把理由逐項列出就能分清有趣想法與已支持的推論。